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手机直播+在线教育模式初探

  • 发布时间 2018-05-30 来源:广西广播电视大学学报 分享新闻到:
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     随着网络技术和新媒体的发展,网络直播产业在资本的推动下迅速发展,各种网络直播平台得以建立,如比较有代表性的YY直播、斗鱼直播和天鸽直播等,各种手机直播APP也随之被开发和推广,手机直播成为全民时尚,融入人们的日常生活中。在手机直播成为人们热捧的对象时,受资本和利益双重驱动的手机直播领域在发展中也出现各种问题,因此,在思考如何应对手机直播中的伦理与道德问题,拷问法律与道德底线的同时,我们是否也可以转换思维方式,把视角落在如何积极利用手机直播平台这种新科技和新资源,去发挥其在教育方面的独特优势。 

  一、何谓手机直播+教育 

  当前,手机直播已经成为一种大众时尚,并且形成一种产业链,在此背景下,教育领域引入手机直播也成为众多教育领域改革者新的思考和尝试方向,那么究竟什么是手机直播+教育呢? 

  随着智能手机的广泛使用,各种围绕手机的衍生产品开始流行于市场,再加上移动互联网技术的完善与发展,4G网络时代的到来以及网络资费下调等,各种手机应用APP应运而生,在这种背景下,网络直播在资本的推动下也随之进入手机直播时代,一方面,手机是人们随身携带的,对消费者来说更加方便、快捷;另一方面,可以有效的拓展市场,增加网络直播平台的收益和效益。手机直播是网络直播向智能手机领域的延伸,本质上和网络直播没有区别,都是靠吸引在线观众的打赏获取经济收益,只是直播的平台更加便捷化,通过智能手机就可以直接进入直播间,观看直播。总而言之,手机直播是在手机智能化时代,网络直播通过手机APP进行商业拓展的一种新形式,它使原有的网络直播变得更加便捷,用户体验更好,用户通过安装手机直播APP就可以进而直播平台,观看各种内容的网络直播,手机直播平台和网络主播通过吸引用户主动打赏的形式获取经济收益,并对收益进行按比例分成。当前,在手机直播的推动下,中国社会已进入全民直播时代。 

  正如奉佑生指出的,移动直播作为一种新的媒介,还可以给未来的商业、文化、生活带来新的改变和机遇,直播的生产方式也有很大成长空间,直播可以和不同行业深度结合,如教育领域,直播+教育等[1]。手机直播与教育领域的结合,成为诸多教育改革者和教育机构的努力和尝试,他们试图通过这种方式一方面推动教育形式的变革,创新教育方式;另一方面,给自己创造新的经济受益,获取利润。同时,直播教育不可能像普通娱乐直播那样随意性强和形式简单,它有着进行教育的内在要求,不仅要达到预定的教育目的,还要让用户有良好的?验和收获。因而,手机直播+教育是指手机直播与教育领域的创新性结合,把新兴的、流行的手机直播的网络新科技同教育内容相结合,创新教育方式和方法,从而为教育发展探索新方式,增强学生在教育中的参与度和互动性,提高教育的实效性。 

  二、手机直播+教育模式发展的驱动因素分析 

  推动手机直播+教育形成与发展的最重要因素是其在教育方面的独有优势,那么,手机直播+教育究竟有什么优势? 

  第一,手机直播+教育打破了时空限制,拉近了教育者和受教育者的距离,使接受教育更加方便和快捷。“直播+教育”这种方式能够完全打破时空性的限制,学生只需要有一部手机就能够随时随地在全球的各个地方看老师做直播[2]。学生只需要一部智能手机,就可以自主选择自己需要的教育内容,听老师在线上课,还可以实现实时互动,无疑是打破了时空局限,拉近了师生的心理距离,提高了学习效率。 

  第二,手机直播+教育增强了用户体验,提高了教育中教师与学生的互动性和沟通。相比纯粹的录制视频在线课程而言,这种网络直播拥有更高的用户互动性,名师与学生之间能够进行即时地沟通、交流,学生还能因为看到其他人的提问内容而引发更多的思考,这些都能够给学生们带来更好的学习体验。虽然这种直播隔着屏幕,但是可以通过弹幕等方式进行实时师生互动[3]。可见,通过手机直播的形式,教育者和受教育者之间可以通过弹幕的形式实现实时互动,对教育的内容进行沟通和交流,从而增强参与感,互动环节和充分的沟通更容易调动受教育者的主动性和积极性。同时,手机直播+教育模式有很强的场景感,让学生感觉身临其境在教室中学习,赋予了学生一种正在上课的仪式感,还可以互动交流和在线沟通,可以这么说,它是对传统的课堂教育的一种在线还原,回归了教育的本初和本质。 

  第三,手机直播+教育改变了传统的教育付费方式,为贫困学生创造了教育机会,实现了良好教育资源的共享,促进了教育公正。传统的教育方式都是先付费,再上课,这让一部分出于经济原因考虑的学生没办法享受良好的教育,或者是选择自己想要的教育。而手机直播+教育颠覆了这种模式,可以先体验,再付费,或者不付费,免费蹭课,一些家庭较富裕的学生可以用打赏的方式给直播教育的教师以一定的经济报酬,同时,由于手机直播+教育可以同时容纳更多人实现实时在线教育,只有每个人付出微薄的打赏,就足以支付教师的工资,从而支撑教育的继续开展。我国教育领域的贫富差距已经日益明显,教育领域的不公正现象引起的社会分层更加明显,而手机直播+教育模式可以改善这种局面,为经济贫困家庭的孩子提供更好的教育资源,享受更加优质的教育,从而促进教育的公正与公平。正如网络某博文指出的:在线教育的直播互动可以将一二线城市的优质教育资源通过网络的方式远程传送到国内各地,使一些教育教学资源稀缺的相对落后的城市享受到优质的教育资源,从而可以改善教育不公平的现状[4]。 

  第四,手机直播+教育获得资本市场的认可。当前,已经有部分教育机构和直播平台进行了相关的尝试,如2016年4月1日,斗鱼直播就推出了“鱼教鱼乐”板块,发力打造全新教育形式,让“直播+教育”正式进入公众视野。随后又有四家教育机构和斗鱼直播进行了合作,开启了手机直播+教育的新尝试,包括2016年7月5日,“中国第一名师英语对决之夜”在斗鱼直播正式拉开帷幕,赵建昆和付英东两位超级英语大咖同时现身英语教育直播间;2016年8月26日,新东方在线考研名师的首堂在线公开课在斗鱼直播平台的全程直播;2016年9月3日,秋叶老师斗鱼开讲,开展职场技能培训;2016年9月9日晚,俞敏洪来到斗鱼直播,对话北大的学霸兄弟苑子文、苑子豪。直播间里,俞敏洪与苑氏兄弟聊了他们各阶段学习心得技巧以及心路历程等等[5]。还有如腾讯公司、YY直播平台等公司都在尝试和探索这种教育新模式。可见,手机直播+教育模式已经成为众多公司倾力打造的教育新模式,在这种背景下,手机直播+教育将成为中国未来教育的新途径。

虽然手机直播+教育模式的前景十分良好,但是手机直播+教育新教育模式的打造依然存在着众多需要解决和克服的障碍,如教育内容同质化的问题日益凸显,目前手机直播+教育主要停留在英语学习、应试教育和职业培训等方面,而很少涉及人文社科类和通识类教育,如直播+思想政治教育。还有直播平台的打造以及直播教师的选择和培训等方面都存在一系列亟需解决的问题。 

  三、手机直播+教育模式的建构路径 

  手机直播+教育模式是手机直播领域和教育领域相?合的新产物,然而直播+教育不同于网红直播,不只是为了博取眼球从而形成网红经济,不同于游戏、秀场等直播场景,烧钱和噱头营销或短时间内能收获不错的流量,但换不来用户习惯,且不足以培育市场。如何将知识共享深入人心,成为一种社会共识,只有这样,教育直播才有可能成为在线教育行业的颠覆式创新[6]。因而,手机直播+教育模式的创新发展,还有很多方面需要我们去探索。 

  (一)手机直播+教育主导力量的形成 

  手机直播+教育模式的发展必不可少地需要推动者和实施者,他们是手机直播+教育发展的主导力量,也是引领这种新的教育模式未来发展的主要推动者。手机直播+教育模式的主导力量主要分为两类群体,第一类是以经济收益为主要目的的商业投资者,他们借助直播经济的兴起,在资本逻辑的推动下,将资金投向教育领域,开拓教育领域的新方向,从而获取丰厚的利润,因而他们必然会成为直播教育内容制作和平台维护的物质力量支撑者。而第二类则是直播教育的直接参与者,即在手机直播平台从事直播教育事业的教育者,这类群体主要是自媒体技术运用的熟练掌握者,他们有着较高的知识素养、接受了先进的教育理念、掌握着娴熟的网络运用技术,能够最大化地提高手机直播+教育的教育效果,在给自己增加经济收入的同时,从事着诲人不倦的教育工作。 

  (二)手机直播+教育平台的打造 

  手机直播+教育模式的推行和发展首先要解决的就是基础设施即技术方面的问题,而技术方面的问题基本上没有什么壁垒,既有的手机直播发展已经为其扫清了技术障碍,则关键就是直播平台的打造。一方面,可以利用既有的网络直播平台,通过手机直播APP的安装,可以从已有的平台中增加教育直播的选择,让用户自由选择观看的内容,既可以观看传统的娱乐类、游戏类网络直播,也可以观看新上线的教育类直播。另一方面,可以重新开发软件,开发教育类的专门直播APP,用户通过这种APP可以直接进入网络直播平台,选择需要的教育类直播。在这个里面有一个用户身份的问题,建议直播+教育类的直播平台可以实现实名制注册和登录,注册时还可以填写电话号码,方便教育平台进行数据收集、整理和分析,从而实现有针对性地教育,提高手机直播教育的效果。 

  (三)手机直播+教育内容的选择 

  目前,在手机直播+教育模式的探索中,市场上已经出现了语言类、职业培训类、应试教育类等网络直播,比如新东方英语与斗鱼直播平台的合作,秋叶老师通过斗鱼开展职场技能培训,还有考研、司考等考试培训网络直播教育的开启等等。这些教育内容的尝试可以继续推进,在手机直播+教育的发展中,成为其重要组成部分,但是我们应该看到,仅仅有这些内容是不够,还应该推动一些通识性教育和人文社科类教育:第一,可以设置中小学教育类的直播。如语文、数学、英语等等,可以作为中小学生课后的辅导,帮助学生解答学习疑问,提升学习成绩,在充满趣味性的氛围中,使学生娱乐的同时提高学习成绩。第二,可以设置一些人文社科类的直播。如对世界人文历史知识的介绍和普及,帮助感兴趣的用户认识世界,了解世界,增加旅游常识;还可以设置一些心理咨询类的直播,由专业的心理咨询师主播,当前,人们在巨大压力和快节奏的生活中,普遍出现心理不适的状况,因而,主播可以用专业的心理学知识,解答用户的心理困惑,帮助人们更加积极的应对生活。第三,还可以设置一些医疗养生教育等生活类的直播。现代人的医疗养伤意识不断增强,各种疾病也大肆危害着人类的身心健康,关于这些内容的教育直播,也一定能受到广大用户的喜爱。关于手机直播+教育的内容的选择也有待进一步探索和发现,可以在直播教育的发展中不断丰富和完善新内容。 

  (四)手机直播+教育付费模式的敲定 

  既然手机直播+教育是直播经济发展的产物,那么它必然要遵循资本的逻辑,要以一定的经济收益作为支撑,否则就会失去发展动力。那么,手机直播+教育模式的付费可以通过哪些途径来实现呢?第一,通过用户打赏的形式获取经济收益。对于教师来说,这样教师为了获取更多的打赏,就必须丰富教学内容,完善教育形式,创新各种方式激发学生学习兴趣,可见,这种模式的付费形式可以提高教师教学的积极性,发挥教师在直播教学中的创造性。对于学生来说,可以给喜爱的教师进行奖励,这是对传统教育主客体的一种颠覆式存在。学生在教育中的主体性和积极性得到充分调动,学生的学习效果也会得到提升。第二,以点播的形式进行收费,对于需要接受单独教育的用户,可以另外收取费用。这种形式的收费可以防止在直播中,一些用户推送一些无聊的弹幕,问一些没有价值的问题,一方面防止有限直播时间被无聊参与者所浪费,提高教育的效果;另一方面也间接增加直播的经济收益。第三,直播平台可以给一些收益较差的主播以基本的工资,以支持其继续进行教育。在教育直播的过程中,有一些教育主播不免因其教育内容的特殊性(如理论性强导致的枯燥无味等)而影响其经济报酬,对于这些教师不能一味地随市场规律,优胜劣汰,对于重要的教育内容,如直播+思想政治教育,就应该获得直播教育平台,甚至是政府资金的支持。 

  (五)手机直播+教育市场发展的监管 

  手机直播+教育模式的推进不能任由市场和资本的自由发展,市场的逐利属性决定了市场是不能最优化地推进直播教育事业的发展,政府的监管和治理必须要时时在场。当前网络直播乱象的现实已经证明任由市场的推动和发展,必然会导致网络直播发展进入混乱不堪的状况。手机直播+教育如果得不到政府有效的监管和治理,也会呈现不健康发展之势。第一,在教育者的准入方面要严格筛查。手机直播+教育对教师提出了更高的要求,直播对老师的授课能力、网络技术运用能力以及互动交流能力都有着更高的要求。而且,手机直播由于受众广泛,对教师的思想政治素质也提出了要求,一旦出现思想政治问题,后果不堪设想。第二,对教育内容的审查与监视。手机直播+教育的教育内容要实现实时监控,不合适的内容要及时有效地处理。第三,对教育效果的追踪与测量。政府机构可以利用大数据网络以及问卷调查等形式对教育效果进行评估和调查,从而通过反馈来指导手机直播+教育模式的调整与进一步发展。 

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